Recebi a mensagem abaixo através de uma grande amiga do PR, é inconcebível que, no século XXI, Uganda promova a homofobia nacional. O mundo precisa se posicionar... leiam com atenção e divulguem nosso REPÚDIO a tal prática.
DIREITOS HUMANOS URGENTE!!!
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Amigos da Net, :
Após assistir uma matéria na TV sobre a terrível homofobia em UGANDA, no continente Àfricano, onde uma proposta de Lei, apresentada para votação por um Deputado local "choca" toda a humanidade, pela notória manifestação da violação dos Direitos Humanos , onde a Lei defendida por todas as Nações (DIREITOS HUMANOS) , deva ser urgentemente praticada .
O autor da lei fala inclusive com desdém sobre nossa nação, e os pobres seres Humanos ( membros da diversidade local ) se manifestam timidamente, sentindo o pavor e Repugnação quanto ao fato, onde a lei trata da prática da pena de morte aos Homosexuais, prisão, entre outras violações do direito de ser Humano, direito á personalidade, sexualidade plena e liberdade de expressão .
A globalização tem feito mudanças notáveis em favor de um Mundo mais Humano, e este é o momento de nos unirmos por uma nobre causa, e a NET é nossa liada, façamos rodar o mundo esta mensagem !!!.
Att.
Paola Azevedo Prates
Brasileira, Militante dos Direitos Humanos e Diversidade !
Muita Luz e Paz !
Paola
segunda-feira, 26 de abril de 2010
segunda-feira, 19 de abril de 2010
DIA DO ÍNDIO
Escolas em festa, crianças saindo aos seus turnos "fantasiadas e caras pintadas", é 19 de abril DIA DO ÍNDIO, mas me questiono sempre: Será que contam a verdadeira história de extermínio, constroem com os alunos uma abordagem do tema revelando como, no passado e no presente, o povo indígena brasileiro´foi e continua sendo massacrado? Ou apenas fazem as crianças pensarem que é tudo muito legal? Então vamos brincar de índio, é isso? Gerando mais preconceitos, retirando das crianças a possibilidade de enxergarem por detras dessa cortina de fumaça que o discurso ideológico vem pregando ao longo de nossa história...
Será mesmo que as escolas traçam os paralelos entre mudanças e permanências na vida desse povo brasileiro tão sofrido?
domingo, 11 de abril de 2010
Minha participação no Fórum da EJA na Plataforma CEDERJ
Encontrei neste espaço uma forma de expressar minha satisfação em estar trocando experiências com outros colegas do Curso de Licenciatura em Pedagogia, na disciplina de EJA, sob a batuta do Professor Antônio, a quem manifesto meu respeito e consideração. Esta postagem complementa a apresentação sobre Andragogia, pois esboça minha concepção sobre a Educação Pública de qualidade para todos,logo a EJA deve ser contemplada.
"Minha experiência não é exatamente em EJA, mas com grupos de pais/responsáveis que participavam de oficinas temáticas para redução da violência e consumo de drogas por adolescentes e crianças em Escolas da Rede Oficial de Ensino, onde o Programa que eu coordenava era implantado. Considero que a experiência tenha sido válida, pois me fez ver a diferença que se revela entre a prática docente com crianças e com adultos, permitindo estabelecer um comparativo de ações e estratégias que deveriam ser adotadas nessas oficinas para adultos em sala de aula. Durante o tempo que atuei com esse público, múltiplas vivências subsidiaram meu entendimento e, hoje, posso afirmar que a andragogia mais que uma ciência é uma arte; a arte de saber ouvir e muitas vezes saber ouvir o que é dito apenas pela expressão corporal, por um olhar e/ou por uma atitude nem sempre amistosa. Por isso, o Educador em EJA precisa conquistar seu público-alvo e buscar conhecer a história de vida de cada um daqueles que ousou voltar aos bancos escolares (isto porque muitas vezes para que essa volta aconteça, muitos desafios precisam ser vencidos, muitos obstáculos e preconceitos precisam ser quebrados), precisa aceitar as diferenças e respeitar a individualidade e tempo de cada aluno.
Da minha pequena experiência com adultos, em sala de aula, pude inferir algumas conclusões que, hoje, me possibilitam responder aos quesitos formulados no Fórum, podendo mencionar:
1º - Prática aproveitável: estabelecer com os alunos um contrato de convivência, onde cooperativamente as regras do “jogo” fiquem claras para todos. Assim, o grupo fica comprometido e, no caso, de algum aluno romper com os combinados será o próprio grupo que cobrará dele a mudança de postura.
2º - Prática reprovável: Tratar adultos como se fossem crianças, utilizando as mesmas estratégias, materiais e recursos pedagógicos pouco atraentes para os mesmos. Importante citar, também, que outra prática reprovável consiste no fato de um Educador não ter sensibilidade e causar constrangimento ao determinar que um aluno leia em voz alta para toda classe.
3º - Perda de tempo: Chamar a atenção de um adulto na presença de outros causando desconforto e /ou tratá-lo da mesma forma autoritária que muitos educadores tratam as crianças em sala de aula, por exemplo, não entender que o corpo do adulto apresenta necessidades diferentes das crianças, sua fisiologia difere da criança, logo é perder tempo tentar manter um aluno adulto na mesmice, sentado em silêncio, não permitir que se levante ou vá ao banheiro etc.
4º - Experiências exitosas: Utilização de técnicas de facilitação no processo para a aprendizagem significativa, por exemplo, promover a troca de experiências entre o grupo através de uma dinâmica denominada “discussão circular”, essa técnica permitirá que os alunos indiquem um tema para a discussão, contextualizado e do interesse de todos, o educador agirá como moderador e registrará os pontos importantes da discussão para posteriormente escrevê-los; uma outra experiência legitimada é a leitura feita pelo educador de uma manchete de jornal que trate de assunto de interesse coletivo, solicitando as opiniões de cada aluno, fazendo uma síntese das principais idéias no quadro (tempestade de idéias). Enfim, usar técnicas que mobilizem e estimulem os alunos a ampliarem a visão de mundo.
5º - Conceitos e valores explicitados nestas práticas: O cotidiano do educador da EJA permitirá, certamente, a formação de sólidos valores como solidariedade, cooperação, mudanças comportamentais, ao mesmo tempo em que fomentará a auto-estima dos alunos que guardará relação com sua própria forma de se ver no mundo, pois a construção de melhor qualidade de vida para jovens e adultos que retornam seus estudos é, sem dúvida, uma prática que faz do Educador da EJA um agente transformador das múltiplas realidades sociais.
Por fim, quero parabenizar o Professor Antônio pela iniciativa de ir além de um fórum acadêmico e os colegas por já terem compartilhado suas vivências. Espero também ter contribuído.
Bjs, Tania Loos - Pólo Maracanã"
"Minha experiência não é exatamente em EJA, mas com grupos de pais/responsáveis que participavam de oficinas temáticas para redução da violência e consumo de drogas por adolescentes e crianças em Escolas da Rede Oficial de Ensino, onde o Programa que eu coordenava era implantado. Considero que a experiência tenha sido válida, pois me fez ver a diferença que se revela entre a prática docente com crianças e com adultos, permitindo estabelecer um comparativo de ações e estratégias que deveriam ser adotadas nessas oficinas para adultos em sala de aula. Durante o tempo que atuei com esse público, múltiplas vivências subsidiaram meu entendimento e, hoje, posso afirmar que a andragogia mais que uma ciência é uma arte; a arte de saber ouvir e muitas vezes saber ouvir o que é dito apenas pela expressão corporal, por um olhar e/ou por uma atitude nem sempre amistosa. Por isso, o Educador em EJA precisa conquistar seu público-alvo e buscar conhecer a história de vida de cada um daqueles que ousou voltar aos bancos escolares (isto porque muitas vezes para que essa volta aconteça, muitos desafios precisam ser vencidos, muitos obstáculos e preconceitos precisam ser quebrados), precisa aceitar as diferenças e respeitar a individualidade e tempo de cada aluno.
Da minha pequena experiência com adultos, em sala de aula, pude inferir algumas conclusões que, hoje, me possibilitam responder aos quesitos formulados no Fórum, podendo mencionar:
1º - Prática aproveitável: estabelecer com os alunos um contrato de convivência, onde cooperativamente as regras do “jogo” fiquem claras para todos. Assim, o grupo fica comprometido e, no caso, de algum aluno romper com os combinados será o próprio grupo que cobrará dele a mudança de postura.
2º - Prática reprovável: Tratar adultos como se fossem crianças, utilizando as mesmas estratégias, materiais e recursos pedagógicos pouco atraentes para os mesmos. Importante citar, também, que outra prática reprovável consiste no fato de um Educador não ter sensibilidade e causar constrangimento ao determinar que um aluno leia em voz alta para toda classe.
3º - Perda de tempo: Chamar a atenção de um adulto na presença de outros causando desconforto e /ou tratá-lo da mesma forma autoritária que muitos educadores tratam as crianças em sala de aula, por exemplo, não entender que o corpo do adulto apresenta necessidades diferentes das crianças, sua fisiologia difere da criança, logo é perder tempo tentar manter um aluno adulto na mesmice, sentado em silêncio, não permitir que se levante ou vá ao banheiro etc.
4º - Experiências exitosas: Utilização de técnicas de facilitação no processo para a aprendizagem significativa, por exemplo, promover a troca de experiências entre o grupo através de uma dinâmica denominada “discussão circular”, essa técnica permitirá que os alunos indiquem um tema para a discussão, contextualizado e do interesse de todos, o educador agirá como moderador e registrará os pontos importantes da discussão para posteriormente escrevê-los; uma outra experiência legitimada é a leitura feita pelo educador de uma manchete de jornal que trate de assunto de interesse coletivo, solicitando as opiniões de cada aluno, fazendo uma síntese das principais idéias no quadro (tempestade de idéias). Enfim, usar técnicas que mobilizem e estimulem os alunos a ampliarem a visão de mundo.
5º - Conceitos e valores explicitados nestas práticas: O cotidiano do educador da EJA permitirá, certamente, a formação de sólidos valores como solidariedade, cooperação, mudanças comportamentais, ao mesmo tempo em que fomentará a auto-estima dos alunos que guardará relação com sua própria forma de se ver no mundo, pois a construção de melhor qualidade de vida para jovens e adultos que retornam seus estudos é, sem dúvida, uma prática que faz do Educador da EJA um agente transformador das múltiplas realidades sociais.
Por fim, quero parabenizar o Professor Antônio pela iniciativa de ir além de um fórum acadêmico e os colegas por já terem compartilhado suas vivências. Espero também ter contribuído.
Bjs, Tania Loos - Pólo Maracanã"
Andragogia 2010
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Andragogia 2010
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terça-feira, 6 de abril de 2010
GOL CONTRA
Ah... se eu ainda fosse PROERDIANA! Juro que sentiria VERGONHA...
Vergonha de querer a qualquer preço colocar qualquer um para fazer divulgação de um trabalho que na sua essência tem a intencionalidade de modificar a qualidade de vida das crianças, mas que ao mesmo tempo nos leva ao questionamento: será que temos mesmo que "fazer tudo que seu mestre mandar?"
Voltamos a era das "cartilhas dos Simpsons" que em minha opinião jamais serviu de referencial para nossas crianças... voltamos a era em que uma certa funcionária da Embaixada Americana nos chamava de Tupiniquins e apenas alguns como eu batiam de frente e dizíamos "tenho orgulho de ser Brasileiro, isso mesmo com "B" maiúsculo. Porém, quando instrutores do PROERD associam a imagem de um atleta que mantém ligações, no mínimo, questionáveis, com homens armados até os dentes para frequentar com "tranquilidade" um baile em determinada Comunidade no RJ me preocupa e tenho certeza que há de preocupar também a Coordenação do Programa da co-irmã. Quiçá os Instrutores gravaram o vídeo e à revelia do Comando o submeteram à apreciação pública num dos sites mais visitados internacionalmente. Lamentável fato!
GOL CONTRA!
Vergonha de querer a qualquer preço colocar qualquer um para fazer divulgação de um trabalho que na sua essência tem a intencionalidade de modificar a qualidade de vida das crianças, mas que ao mesmo tempo nos leva ao questionamento: será que temos mesmo que "fazer tudo que seu mestre mandar?"
Voltamos a era das "cartilhas dos Simpsons" que em minha opinião jamais serviu de referencial para nossas crianças... voltamos a era em que uma certa funcionária da Embaixada Americana nos chamava de Tupiniquins e apenas alguns como eu batiam de frente e dizíamos "tenho orgulho de ser Brasileiro, isso mesmo com "B" maiúsculo. Porém, quando instrutores do PROERD associam a imagem de um atleta que mantém ligações, no mínimo, questionáveis, com homens armados até os dentes para frequentar com "tranquilidade" um baile em determinada Comunidade no RJ me preocupa e tenho certeza que há de preocupar também a Coordenação do Programa da co-irmã. Quiçá os Instrutores gravaram o vídeo e à revelia do Comando o submeteram à apreciação pública num dos sites mais visitados internacionalmente. Lamentável fato!
GOL CONTRA!
PEQUENA HOMENAGEM
Aí vai uma pequena homenagem ao meu mais novo amigo blogueiro e proerdiano:
Espero que um dia, no RJ, alguém valorize o trabalho educacional feito por vc e outros Proerdianos e que as VTRs sejam todas assim...
Bjs
Tania Loos
MANGUEIRA A TRISTEZA E A DOR NO CENÁRIO
Jamelão era um intérprete e tanto, especialmente qd cantava: Mangueira teu cenário é uma beleza...
Porém horas depois de minha lente ter capturado a beleza daquele cenário, de um dos corredores da UERJ, a tragédia mostrou a cara e hoje o cenário é de dor, lamento e, certamente, os surdos se calarão e nossas autoridades... essas jamais assumirão a (i)responsabilidade com nosso povo! Só nos resta agora chorar as vidas perdidas e dizer NÃO na hora certa (urnas) aos covardes que preferem o cenário de Paris...
segunda-feira, 5 de abril de 2010
Diálogo entre a graduação e a pós-graduação
Queridos amigos, saudações!
Nenhum brasileiro, que reconheça suas raízes poderá perder a oportunidade de participar de importante evento... Estarei lá e convido todos vocês! Pessoal do Leitura Mesquita vamos lá (Lucélia te espero)...
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